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Un bon livre sur le débat de la lecture

 

Télématin : Production Telematin et 50 utilisateurs inconnus

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Auteur Sujet :

Un bon livre sur le débat de la lecture

n°63214
CornesDaur​och
Posté le 25-09-2006 à 23:22:24  profil
 

Lecture : les enjeux de la querelle

Laure Dumont a choisi son camp. La querelle idéologique sur les méthodes d'apprentissage de la lecture, qui a agité le Landerneau éducatif pendant tout l'hiver dernier, est à classer "dans le barnum politico-médiatique" et dans "le grand bazar des idées reçues". Journaliste spécialiste des questions d'éducation, Laure Dumont ne pouvait pas passer à côté de cette guéguerre pédagogique au cours de laquelle tout a été grossièrement simplifié et déformé sur l'autel de la récupération politique.

Rappelez-vous : décembre 2005. La France peine à digérer les émeutes survenues en banlieue lorsque le ministre de l'éducation nationale, Gilles de Robien, poussé par Matignon, annonce qu'il entend "supprimer la méthode globale". Dans un pays qui ne cesse de renvoyer sur l'école la responsabilité de tous les maux de la société, le sujet fait mouche. L'occasion est trop belle, le ministre tient son sujet grand public et donc médiatique. Oubliés les décennies de réflexion, la conférence de consensus de 2003 et même le rapport de l'Observatoire national de la lecture et de l'inspection générale de novembre 2005, qui estime "dépassée" l'opposition entre méthode globale et syllabique : les politiques mais aussi certains médias ont comme d'habitude la mémoire courte.

Les syndicats d'enseignants et bon nombre de chercheurs ont beau s'époumoner à rappeler que la méthode globale n'a quasiment jamais été appliquée, que cette querelle n'a plus de sens, et que depuis vingt ans les enseignants ont eu le pragmatisme d'utiliser le meilleur des deux méthodes, personne ne les écoute. Tout le monde sait qu'il ne suffit pas d'ânonner pour lire - encore faut-il comprendre ce qu'on lit - et que la lecture est un processus cognitif compliqué qui ne se résume pas à "b" et "a" font "ba", mais personne n'en tient compte. Méthode syllabique contre méthode globale : voilà un combat simple et compréhensible. Méthode globale = échec scolaire : voilà une équation bien commode. "Tant pis si la réalité historique et scientifique est malmenée", et tant pis si "aucune étude n'a été menée sur l'efficacité de plusieurs méthodes de lecture au CP", se désole l'auteur. Alors, comme sur la plupart des débats éducatifs, l'opposition "pédagogues" contre "républicains" se rejoue une nouvelle fois. Scientifiques, orthophonistes, éditeurs scolaires, tous sont abasourdis par ce débat caricatural. Le 9 mars, lors du séminaire "Apprendre à lire à l'école primaire" organisé par le ministre de l'éducation nationale, "la salle, comme dans un immense soulagement, applaudit à tout rompre lorsqu'un professeur termine son intervention en scandant : "Ne faites pas dire à la science ce qu'elle ne dit pas"", raconte la journaliste.

Comme souvent en matière de politique éducative, la montagne a accouché d'une souris. La circulaire "Apprendre à lire" n'a pas changé grand-chose. "Au bout du compte on se trouve face à une communauté scolaire meurtrie, à une communauté scientifique frustrée, à quelques médias poursuivant impunément leur inconséquente fuite en avant et à des parents plus montés contre l'école que jamais. Le seul qui tire son épingle du jeu est le politique", constate Laure Dumont.

Fluide, concis et engagé - mais pour la bonne cause, celle de la remise en perspective d'un sujet malmené - cet essai a le mérite de refaire tout le fil de cette querelle pédagogique qui n'a finalement pas grand sens. L'apprentissage de la lecture est une affaire trop sérieuse pour qu'elle soit utilisée comme thème de division. Et Laure Dumont de conclure : "La nostalgie ne suffit pas à faire un programme politique. Le recours aux vieilles méthodes ou aux méthodes autoritaires encore moins, surtout s'il est fondé sur des indignations amnésiques, des arguments statistiques fragiles et des anachronismes grossiers."


GLOBALE OU B.A.-BA ? QUE CACHE LA GUERRE DES MÉTHODES D'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE de Laure Dumont. Ed. Robert Laffont, 186 p., 17 €.

Sandrine Blanchard
 

Passant par hasard sur ce forum, j'y découvre qu'on s'y étripe virtuellement pour une question de méthode de lecture. J'ai eu envie de vous faire partager la lecture de cet excellent ouvrage.

Message cité 23 fois
Message édité par CornesDauroch le 25-09-2006 à 23:23:28

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le racisme est un délit
n°63225
lemondeale​nvers
Posté le 26-09-2006 à 01:13:33  profil
 

Excusez moi de vous déranger, mais êtes vous parent... instituteur, professeur ??
Non parce que dire que cette querelle de méthode est dépassée c'est nier la réalité, ce que les parents observent chaque jour avec les devoirs. Et il se trouve, tiens comme c'est bizarre, que dans de nombreux témoignages de parents, on retrouve les mêmes difficultés, les mêmes aberrations... Ce serait donc des illusions, de la paranoïa ??Une manipulation strictement médiatique ??
Voyez vous, cela fait 6 ans maintenant que je suis au courant des superbes méthodes.... Et je n'ai pas eu besoin de médias... non, une simple amie à qui j'ai demandé si  tout ce passait bien en CP pour sa fille... Est-ce qu'elle avait appris à lire, où en était-elle. Elle me répondait qu'elle ne savait pas trop car les méthodes avaient changées... Que maintenant on apprenait des mots par coeur... Là, j'ai été très étonnée... Je me suis renseignée sur ces méthodes expliquées par des pro globaux et pro mixtes.... Je n'étais toujours pas convaincue... Je me suis donc renseignée auprès d'instituteurs... Le constat était le même... Pas convaincu... Aujourd'hui, ma fille est en CP... Toujours pas convaincue... Mais mon seul avis n'importe peu... Ce qu'il faut voir et observer, c'est le nombre de parents comme moi qui ne sont toujours pas convaincus par le bien fondé de ces méthodes et le peu d'arguments que leur défenseurs avancent pour les faire accepter...
Bien entendue je suis bien consciente que ce réel problème peut être récupéré politiquement... C'est d'ailleurs pour cela que je ne signe aucune pétition...  Pourtant,  je trouve toujours cette méthode aberrante....

n°63242
simplinsti​t
Posté le 26-09-2006 à 07:41:16  profil
 

Selon d'autres personnes, c'est la lutte des classes qui est dépassée... Cherchez à qui "profite le crime"...

n°63255
ttoo
Posté le 26-09-2006 à 10:40:35  profil
 

Cherchez à qui "profite le crime"...
Ed. Robert Laffont, 186 p., 17 €.  
lol:{} lol:{} lol:{} lol:{}  c'est du vol lol:{} lol:{} lol:{}
pour 1€etqq de plus tu as le livre du maître ET le cahier d'exercice en plus de Léo&Léa lol:{} lol:{} lol:{} lol:{}

n°63330
bounapapil​lo1
Posté le 26-09-2006 à 14:25:26  profil
 

slt

n°63333
ttoo
Posté le 26-09-2006 à 14:29:28  profil
 

slt lol:{}

n°63361
zappa2
Posté le 26-09-2006 à 17:33:26  profil
 

C'est bien ce que je disais mediocre le niveau de ttoo

n°63438
atchoum265​4
Posté le 26-09-2006 à 22:33:23  profil
 

Citation:


Passant par hasard sur ce forum, j'y découvre qu'on s'y étripe virtuellement pour une question de méthode de lecture. J'ai eu envie de vous faire partager la lecture de cet excellent ouvrage.



Merci...

n°63439
ElDuendeLo​co
lire nuit gravemnt à la bétise
Posté le 26-09-2006 à 22:34:11  profil
 

je viens de le terminer, excellent ouvrage

corne dauroch... fan de georges?


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Romarin, Sextidi, 6 Messidor, An CCXX (don't feed the troll !)
n°63695
CornesDaur​och
Posté le 27-09-2006 à 21:15:27  profil
 

lemondealenvers a écrit :

Excusez moi de vous déranger, mais êtes vous parent... instituteur, professeur ??


instituteur en retraite, avec 22 ans de CP à mon actif

lemondealenvers a écrit :

Non parce que dire que cette querelle de méthode est dépassée c'est nier la réalité, ce que les parents observent chaque jour avec les devoirs. Et il se trouve, tiens comme c'est bizarre, que dans de nombreux témoignages de parents, on retrouve les mêmes difficultés, les mêmes aberrations... Ce serait donc des illusions, de la paranoïa ??Une manipulation strictement médiatique ??


Je ne sais pas de quelle réalité vous parlez. Les parents ont toujours eu du mal à se retrouver dans les devoirs de leur enfant, parce qu'entre leur propre scolarité et celle de leur bambin, les choses ont changé. Une chose importante qui a changé aujourd'hui, c'est la confiance: quand les parents ne s'y retrouvent pas, ils mettent en doute l'enseignant et sa pédagogie. Il suffit de lire les anathèmes d'un certain ttoo, c'est typique : "n'ayez pas confiance dans l'enseignant parce qu'il utilise telle ou telle méthode, revenez à l'ancien temps".
Je les ai connues, ces méthodes, comme élève et comme enseignant. Elles ne valent pas celles d'aujourd'hui, pour au moins une raison, de bon sens me semble-t-il : elles ne s'adressent pas aux enfants d'aujourd'hui.
Et pour répondre à votre question : OUI, c'est une manipulation médiatique, quelques textes cités ici ou là sur ce forum le disent clairement.

lemondealenvers a écrit :

Voyez vous, cela fait 6 ans maintenant que je suis au courant des superbes méthodes.... Et je n'ai pas eu besoin de médias... non, une simple amie à qui j'ai demandé si  tout ce passait bien en CP pour sa fille... Est-ce qu'elle avait appris à lire, où en était-elle. Elle me répondait qu'elle ne savait pas trop car les méthodes avaient changées... Que maintenant on apprenait des mots par coeur... Là, j'ai été très étonnée... Je me suis renseignée sur ces méthodes expliquées par des pro globaux et pro mixtes.... Je n'étais toujours pas convaincue... Je me suis donc renseignée auprès d'instituteurs... Le constat était le même... Pas convaincu... Aujourd'hui, ma fille est en CP... Toujours pas convaincue... Mais mon seul avis n'importe peu... Ce qu'il faut voir et observer, c'est le nombre de parents comme moi qui ne sont toujours pas convaincus par le bien fondé de ces méthodes et le peu d'arguments que leur défenseurs avancent pour les faire accepter...
Bien entendue je suis bien consciente que ce réel problème peut être récupéré politiquement... C'est d'ailleurs pour cela que je ne signe aucune pétition...  Pourtant,  je trouve toujours cette méthode aberrante....



Ne généralisez pas à partir d'un cas ou deux ! La très grande majorité des enfants apprend à lire convenablement, mais les parents jouent un jeu dangereux : ils attendent de leur enfant qu'il lise "le premier" (à Noël? Toussaint? dès la Grande Section?) et parfaitement, quitte à en faire un singe savant qui déchiffre sans comprendre. Laissez leur le temps ! Certains auront le déclic en quelques semaines, pour d'autres il faudra plus. Tous les enfants n'apprennent pas à marcher au même rythme, pourquoi attendre d'eux cette "compétition" de la lecture?
Les méthodes n'ont pas grand chose à y voir : une méthode plutôt syllabique donnera l'impression d'aller plus vite, mais au final, laissera beaucoup de difficultés orthographiques. Une méthode plutôt globale donnera l'impression que l'enfant devine sans lire, mais donnera de meilleur résultats en orthographe. A mon humble avis, si l'on peut, il vaut mieux privilégier les méthodes naturelles (type Freinet).
De toute façon, jusqu'à ce facheux ministre, tout le monde s'accordait à un consensus sur les méthodes : prendre en chacune le meilleur, laisser choisir par l'enseignant celle avec laquelle LUI se sent le plus à l'aise, pour être le plus performant possible avec ses élèves, laissez du temps aux apprentissages de se faire, et surtout, surtout : faites confiance à l'enseignant, car si l'enfant sent votre défiance, comment pourra-t-il être serein face à ce difficile, très difficile apprentissage.
Dernier mot : ne vous substituez pas à l'enseignant en achetant votre propre méthode (on lit beaucoup de noms sur ce forum), car votre enfant va se trouver devant un cruel dilemme : la parole des parents ou la parole de l'enseignant. Ne vous étonnez pas ensuite s'il se rebelle contre l'une ou l'autre, voire les deux.

Georges


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le racisme est un délit
n°63697
ElDuendeLo​co
lire nuit gravemnt à la bétise
Posté le 27-09-2006 à 22:26:31  profil
 

CornesDauroch a écrit :

instituteur en retraite, avec 22 ans de CP à mon actif


Je ne sais pas de quelle réalité vous parlez. Les parents ont toujours eu du mal à se retrouver dans les devoirs de leur enfant, parce qu'entre leur propre scolarité et celle de leur bambin, les choses ont changé. Une chose importante qui a changé aujourd'hui, c'est la confiance: quand les parents ne s'y retrouvent pas, ils mettent en doute l'enseignant et sa pédagogie. Il suffit de lire les anathèmes d'un certain ttoo, c'est typique : "n'ayez pas confiance dans l'enseignant parce qu'il utilise telle ou telle méthode, revenez à l'ancien temps".
Je les ai connues, ces méthodes, comme élève et comme enseignant. Elles ne valent pas celles d'aujourd'hui, pour au moins une raison, de bon sens me semble-t-il : elles ne s'adressent pas aux enfants d'aujourd'hui.
Et pour répondre à votre question : OUI, c'est une manipulation médiatique, quelques textes cités ici ou là sur ce forum le disent clairement.



Ne généralisez pas à partir d'un cas ou deux ! La très grande majorité des enfants apprend à lire convenablement, mais les parents jouent un jeu dangereux : ils attendent de leur enfant qu'il lise "le premier" (à Noël? Toussaint? dès la Grande Section?) et parfaitement, quitte à en faire un singe savant qui déchiffre sans comprendre. Laissez leur le temps ! Certains auront le déclic en quelques semaines, pour d'autres il faudra plus. Tous les enfants n'apprennent pas à marcher au même rythme, pourquoi attendre d'eux cette "compétition" de la lecture?
Les méthodes n'ont pas grand chose à y voir : une méthode plutôt syllabique donnera l'impression d'aller plus vite, mais au final, laissera beaucoup de difficultés orthographiques. Une méthode plutôt globale donnera l'impression que l'enfant devine sans lire, mais donnera de meilleur résultats en orthographe. A mon humble avis, si l'on peut, il vaut mieux privilégier les méthodes naturelles (type Freinet).
De toute façon, jusqu'à ce facheux ministre, tout le monde s'accordait à un consensus sur les méthodes : prendre en chacune le meilleur, laisser choisir par l'enseignant celle avec laquelle LUI se sent le plus à l'aise, pour être le plus performant possible avec ses élèves, laissez du temps aux apprentissages de se faire, et surtout, surtout : faites confiance à l'enseignant, car si l'enfant sent votre défiance, comment pourra-t-il être serein face à ce difficile, très difficile apprentissage.
Dernier mot : ne vous substituez pas à l'enseignant en achetant votre propre méthode (on lit beaucoup de noms sur ce forum), car votre enfant va se trouver devant un cruel dilemme : la parole des parents ou la parole de l'enseignant. Ne vous étonnez pas ensuite s'il se rebelle contre l'une ou l'autre, voire les deux.

Georges



total respect, collègue  jap:{}


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Romarin, Sextidi, 6 Messidor, An CCXX (don't feed the troll !)
n°63825
KMnO4
Posté le 28-09-2006 à 11:50:54  profil
 

ElDuendeLoco a écrit :

Présentation par l'éditeur
DU BARNUM POLITICO-MÉDIATIQUE AU GRAND BAZAR DES IDÉES REÇUES...
Au début de l'année 2OO6, la France est encore sous te choc des émeutes des banlieues, quand tombe une dépêche du ministère de l'Éducation nationale prohibant dans tous les cours préparatoires le recours à la méthode globale pour l'apprentissage de la lecture. Les parents, angoissés par le risque d'échec scolaire de leurs enfants, applaudissent ; les instituteurs, médusés, s'insurgent car ils n'utilisent plus cette méthode depuis bien longtemps... Les experts agitent en vain leurs études, la machine s'emballe et tout le monde a son mot à dire ! Oui, mais que dit-on de réellement pertinent sur le devenir de nos enfants ?

Refusant de se laisser prendre à cette manipulation grossière, la journaliste Laure Dumont mène l'enquête : globale, syllabique, méthode mixte... que disent les données scientifiques ? Quelles valeurs défendent les partisans de chacune de ces méthodes ? Où en est la recherche ? Quelle est la position des politiques en la matière ?

A l'heure où l'école, préoccupation majeure des Français, a plus que jamais besoin que l'on se resserre autour d'elle, l'enjeu est de taille !

Au sommaire

  • Préface : La lecture est une histoire d'amour.
  • Vu à la télé
  • Petite histoire des méthodes de lecture et des querelles à leur sujet
  • L'emballement politico-médiatique : les parlementaires entrent dans la danse et Le Parisien donne le la
  • Décembre 2005 : au coeur de la tornade. Des vrais "mobiles" de Robien à la tournure idéologique de la controverse
  • Un contexte politique et idéologique général hostile à l'école
  • La nébuleuse des "Tout-fout-le-camp" : des vieux militants de l'extrême gauche aux illuminés de l'ultralibéralisme
  • Un passage à l'acte sous forme de reculade : la circulaire lecture, l'arrêté ministériel et la modification des programmes, le séminaire lecture du 9 mars
  • Les sables mouvants des évaluations nationales et internationales
  • Que se passe-t-il dans les classes ? L'incertaine question de la pratique des enseignants
  • L'inévitable ambivalence des éditeurs scolaires
  • A l'étranger, la pax lectura n'existe pas non plus !
  • Conclusion


la lecture du sommaire est interessante, ça donne envie de le lire, ce livre.
ça changera des livres catastrophes de la rentrée de ceux qui veulent se faire quelques brouzoufs en droits d'auteur sur le dos de l'école  kaola:{}

n°63888
ttoo
Posté le 28-09-2006 à 14:58:12  profil
 

corne dauroch
Date d'arrivée sur le forum :  00/00/0000

Bonjour la modération

Pourquoi  il me censure ?

Ces informations ne sont pas secrètes

on sait d'où il vient le môssieur

n°63896
ttoo
Posté le 28-09-2006 à 15:23:45  profil
 

En plus le fait d'avoir censuré mes posts pour rien, ça se voit grave de grave que c'est un de vos potos ....

vous êtes tout petit petit

n°63933
ElDuendeLo​co
lire nuit gravemnt à la bétise
Posté le 28-09-2006 à 17:32:48  profil
 

la femme chocolat a écrit :

j'en ai lu la moitié, un vrai bonheur !



:)


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Romarin, Sextidi, 6 Messidor, An CCXX (don't feed the troll !)
n°64294
ttoo
Posté le 29-09-2006 à 21:35:32  profil
 

tu as eu une érec.tion ?  lol:{} lol:{} lol:{} lol:{} lol:{}

c'est pas bleussipo pour un naind'jardin kom ouat !

n°64397
ttoo
Posté le 30-09-2006 à 14:05:25  profil
 

tu as eu une érec.tion ?      
 
c'est pas bleussipo pour un naind'jardin kom ouat !

n°64971
Fronde1
Posté le 02-10-2006 à 19:48:42  profil
 

La trisomie, 21 ou 18, est loin d'être la pathologie la plus invalidante du fonctonnement mental de l'enfant. Elle est visible et certains, croyant bien faire, s'obligent à une certaine " compassion", le terme est rude, je le sais, à l'égard de ces enfants. Auront-ils les mêmes sentiments à l'égard d'un enfant atteint d'un trouble psychotique sévère au bout de quelques jours d'enfer?

n°65040
CornesDaur​och
Posté le 02-10-2006 à 22:37:19  profil
 

ttoo a écrit :

tu as eu une érec.tion ?      
 
c'est pas bleussipo pour un naind'jardin kom ouat !



monsieur ttoo, vous êtes une insulte au darwinisme, une impasse génétique


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le racisme est un délit
n°65186
ElDuendeLo​co
lire nuit gravemnt à la bétise
Posté le 03-10-2006 à 22:12:57  profil
 

CornesDauroch a écrit :

instituteur en retraite, avec 22 ans de CP à mon actif


Je ne sais pas de quelle réalité vous parlez. Les parents ont toujours eu du mal à se retrouver dans les devoirs de leur enfant, parce qu'entre leur propre scolarité et celle de leur bambin, les choses ont changé. Une chose importante qui a changé aujourd'hui, c'est la confiance: quand les parents ne s'y retrouvent pas, ils mettent en doute l'enseignant et sa pédagogie. Il suffit de lire les anathèmes d'un certain ttoo, c'est typique : "n'ayez pas confiance dans l'enseignant parce qu'il utilise telle ou telle méthode, revenez à l'ancien temps".
Je les ai connues, ces méthodes, comme élève et comme enseignant. Elles ne valent pas celles d'aujourd'hui, pour au moins une raison, de bon sens me semble-t-il : elles ne s'adressent pas aux enfants d'aujourd'hui.
Et pour répondre à votre question : OUI, c'est une manipulation médiatique, quelques textes cités ici ou là sur ce forum le disent clairement.



Ne généralisez pas à partir d'un cas ou deux ! La très grande majorité des enfants apprend à lire convenablement, mais les parents jouent un jeu dangereux : ils attendent de leur enfant qu'il lise "le premier" (à Noël? Toussaint? dès la Grande Section?) et parfaitement, quitte à en faire un singe savant qui déchiffre sans comprendre. Laissez leur le temps ! Certains auront le déclic en quelques semaines, pour d'autres il faudra plus. Tous les enfants n'apprennent pas à marcher au même rythme, pourquoi attendre d'eux cette "compétition" de la lecture?
Les méthodes n'ont pas grand chose à y voir : une méthode plutôt syllabique donnera l'impression d'aller plus vite, mais au final, laissera beaucoup de difficultés orthographiques. Une méthode plutôt globale donnera l'impression que l'enfant devine sans lire, mais donnera de meilleur résultats en orthographe. A mon humble avis, si l'on peut, il vaut mieux privilégier les méthodes naturelles (type Freinet).
De toute façon, jusqu'à ce facheux ministre, tout le monde s'accordait à un consensus sur les méthodes : prendre en chacune le meilleur, laisser choisir par l'enseignant celle avec laquelle LUI se sent le plus à l'aise, pour être le plus performant possible avec ses élèves, laissez du temps aux apprentissages de se faire, et surtout, surtout : faites confiance à l'enseignant, car si l'enfant sent votre défiance, comment pourra-t-il être serein face à ce difficile, très difficile apprentissage.
Dernier mot : ne vous substituez pas à l'enseignant en achetant votre propre méthode (on lit beaucoup de noms sur ce forum), car votre enfant va se trouver devant un cruel dilemme : la parole des parents ou la parole de l'enseignant. Ne vous étonnez pas ensuite s'il se rebelle contre l'une ou l'autre, voire les deux.

Georges


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Romarin, Sextidi, 6 Messidor, An CCXX (don't feed the troll !)
n°65247
CornesDaur​och
Posté le 04-10-2006 à 12:00:19  profil
 

Fronde1 a écrit :

La trisomie, 21 ou 18, est loin d'être la pathologie la plus invalidante du fonctonnement mental de l'enfant. Elle est visible et certains, croyant bien faire, s'obligent à une certaine " compassion", le terme est rude, je le sais, à l'égard de ces enfants. Auront-ils les mêmes sentiments à l'égard d'un enfant atteint d'un trouble psychotique sévère au bout de quelques jours d'enfer?



je ne comprends pas où vous voulez en venir!


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le racisme est un délit
n°65312
ElDuendeLo​co
lire nuit gravemnt à la bétise
Posté le 04-10-2006 à 18:56:04  profil
 

CornesDauroch a écrit :

je ne comprends pas où vous voulez en venir!


 elduendeloco:8  


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Romarin, Sextidi, 6 Messidor, An CCXX (don't feed the troll !)
n°65561
ElDuendeLo​co
lire nuit gravemnt à la bétise
Posté le 05-10-2006 à 20:13:08  profil
 

la femme chocolat a écrit :

j'ai fini le bouquin, il est extra !
LISEZ-LE !!!



je confirme !  


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Romarin, Sextidi, 6 Messidor, An CCXX (don't feed the troll !)
n°65571
RX
Posté le 05-10-2006 à 20:21:56  profil
 


Amen.
Moi aissi.
J'chuis pas contrariant.
Mais très riant. lol:{}  pt1cable:{}


Message édité par RX le 05-10-2006 à 20:22:17
n°65583
lemondeale​nvers
Posté le 05-10-2006 à 20:46:49  profil
 

Octobre 2006
http://www.education.gouv.fr/cid4013/interve ntion-du-ministre-lors-du-seminaire-sur-les-scienc es-de-la-lecture.html

Mars 2006
http://media.education.gouv.fr/file/61/5/615 .pdf

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